Estas
son las características de mi alumno con TDAH:
¿QUÉ
HACE?
- Habla mucho.
- Se cansa.
- Se aburre.
- Interrumpe la clase.
- No hace las actividades del aula.
- Fastidia a los compañeros.
- Tira el material al suelo para hablar con los compañeros.
¿QUÉ DICE?
+ “Yo
no he sido”
+ “Hay
mucho ruido y no te oigo”
+
“Los demás también hacen tonterías”.
+
“Intentaré portarme bien”
¿QUÉ VE?
· Los demás también hacen lo mismo (
molestar, hablar, ruidos,...)
· Los maestros se enfadan conmigo.
· Los compañeros se ríen.
¿QUÉ OYE?
Ø De los padres
“Siéntate en el sofá un ratito hasta que se te pase”.
Ø De los maestros
“ ¡Cállate ! ”
“ ¡ Siéntate ya ! ”
“ Castigado sin recreo ”
“ No quiero que tires el material al suelo porque lo
haces para hablar con los compañeros
¿QUÉ PIENSA Y
QUÉ SIENTE?
& Piensa que está mal lo que hace.
& Se siente mal.
& Piensa
en portarse bien pero no es capaz.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
El alumno se
encuentra escolarizado en la etapa de Educación Infantil de 5 años, se le ha
realizado una Adaptación Curricular No Significativa para todo el curso.
Una de las Unidades Didácticas
programadas es la siguiente:
UNIDAD DIDACTICA Nº 7
TEMPORALIZACIÓN: 13 de abril – 30 de abril.
NIVEL: Educación Infantil - 5 años.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
|
Lateralidad:
izquierda/derecha.
El
cuidado del entorno.
Hábitos
de salud: la dieta equilibrada.
Valoración
de la importancia de mantener hábitos de comportamiento adecuados.
Control
de las habilidades motrices básicas: saltos, carrera y lanzamientos.
|
COMPETENCIAS BÁSICAS
|
Autonomía e iniciativa personal
Incrementar las
iniciativas en la resolución de las tareas cotidianas.
|
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
MEDIO FÍSICO
|
Los números ordinales del 1.º al 9.º
Gráficos matemáticos.
Los números del 0 al 9: asociación número/cantidad.
Problemas de sumas.
Operaciones matemáticas: iniciación a la resta.
La utilidad de los números cardinales y ordinales.
Interés por conocer cualidades de los objetos.
ACERCAMIENTO A LA
NATURALEZA.
Los animales: partes del cuerpo y alimentación.
Las plantas: tipos y características.
Alimentos vegetales y animales.
CULTURA Y VIDA EN
SOCIEDAD
Gastronomía.
Participación en actividades del entorno.
|
COMPETENCIAS BÁSICAS
|
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Desarrollar la habilidad de interactuar
con el mundo natural para aprender a anticipar situaciones y evitar riesgos.
Competencia social y ciudadana
Participar en la elaboración de las
normas sociales que rigen distintas actividades como base para la
construcción de comportamiento democrático.
LENGUAJE:
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
|
LENGUAJE
VERBAL
Vocabulario
temático: animales y plantas.
Cuentos:
¡Vamos a la selva! Y Fábula del león y el ratón.
Rimas
de palabras.
Trazos:
repaso.
Sopa
de letras.
Descripción
de objetos, láminas, escenas y personajes.
Curiosidad por el argumento de los cuentos
y las narraciones que se leen.
LENGUAJE
AUDIOVISUAL Y TECNOLÓGICO
Actividades
de memoria.
LENGUAJE
ARTÍSTICO
Técnicas
plásticas: dibujo.
Canción:
La casa de los animales.
Cualidades
de los sonidos: graves/agudos.
Cuidado
y respeto por el material plástico del aula.
Apreciación
de las posibilidades de la música como medio de expresión.
LENGUAJE
CORPORAL
Disfrute con las actividades de
dramatización y juegos grupales de expresión corporal.
Interés por utilizar las
propias posibilidades expresivas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación
lingüística
Comprender
la información gráfica que aportan distintos tipos de libros para ampliar los
conocimientos.
Tratamiento
de la información y competencia digital
Utilizar
programas sencillos para reforzar y profundizar en los conocimientos
adquiridos.
Competencia
cultural y artística
Aprender
a valorar el canto como un elemento expresivo más.
ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA
DE
LA UNIDAD DIDACTICA Nº 7.
TEMPORALIZACIÓN: Idem / Una sesión diaria junto a PT, dentro
del aula.
OBJETIVOS, CONTENIDOS
Y COMPETENCIAS BÁSICAS: Idem
ACTIVIDADES:
-
El alumno realizará las actividades
propuestas en el material del aula, pero será un número menor y siempre junto a
la maestra, bajo su supervisión.
1.- Lámina de Animales y Plantas.
* Se hablará sobre lo que vemos en la
lámina. ¿Qué animales conocen?
¿Cuáles pueden encontrar en su entorno? ¿Qué
plantas ven? ¿Hay alguna que tengan en casa? …
2.- Vocabulario temático: animales y plantas.
* Se escribirá en la pizarra los
animales y plantas que van identificando y luego lo copiarán en su cuaderno de
escritura.
3.- Cuentos: ¡Vamos a la selva!
* El alumno debe permanecer en la
alfombra el tiempo que dure la lectura del cuento, luego se le permitirá
levantarse y salir de la alfombra.
4.- Juegos, actividades manipulativas, contar
animales,…
5.- Actividad TIC:
http://www.rehasoft.com/tdah/memotiva-junior/
MeMotiva Junior es un programa
diseñado para aumentar la capacidad de la memoria operativa, también llamada
memoria a corto plazo o memoria de trabajo, en niños con déficit de atención,
problemas de concentración y TDAH.
El programa incluye ejercicios tanto
viso-espaciales como viso-auditivos. Los ejercicios son los mismos durante todo
el proceso de recuperación, pero el nivel de dificultad va aumentando a medida
que el niño va recordando más elementos.
Antes de comenzar se realiza una prueba de
nivel para que el programa sepa en qué nivel se encuentra el niño. Si sólo es
capaz de recordar tres elementos, empezará por tres e irá aumentando.
Es un programa muy motivador para el
alumno, ya que tiene nueve apartados en los cuales se trabaja de distinta forma
la atención y la memoria. Es muy atractivo gracias a su panel de colores vivos
y a sus actividades de luces (pero no por ello es estresante para el alumno).
También cuenta con un juego de recompensa
al conseguir superar todos los niveles. A la vez se puede comprobar a través de
una gráfica, el logro diario de objetos memorizados, con lo que podemos
demostrar al alumno que va aumentando su memoria y su atención.
6.- Fábula del león y el ratón.
* Conocer la Fábula del León y el Ratón.
Realizar una pequeño teatro para interpretar la fábula.
7.-
Además de trabajar la atención en las actividades anteriores, más específicamente podemos
utilizar de manera directa láminas de los cuadernos ACTIVA: Coordinación
grafomotriz, percepción analítica, análisis de situaciones, orientación
espacial, percepción visual, razonamiento abstracto, conceptos matemáticos
básicos, clasificaciones, relaciones espacio-temporales.
EVALUACIÓN:
-
La evaluación
será la misma que para el resto de los alumnos, lo que cambiará será el tiempo
de ejecución de las tareas que será mayor y se valorará su esfuerzo por
permanecer más tiempo sentado.
- También se
valorará la mejora de su comportamiento adecuado dentro y fuera del aula.
- Valoración: Actividades y participación en clase: 50%
Comportamiento: 20%
Esfuerzo y actitud: 30%
